學與教

數學科

宗旨:

1.1 培養學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力。

1.2 培養學生透過數學語言與人溝通,具備清晰及邏輯地表達意見的能力;

1.3 培養學生運用數字、符號及其他數學物件的能力;

1.4 建立學生數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力;及

1.5 培養學生對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。

四年目標:(2021-2025年)

2.1 配合學校發展,提升學生閱讀風氣、推展STEAM教育、並推行正向教育。

2.2 配合新課程的發展,作出調適以配合學生的差異,以及彈性地運用所產生的課程空間來進行鞏固、探究、增潤活動等。

2.3 在課堂鼓勵更多教師和學生的互動,以提升學生的思維和溝通能力。

2.4 加入探究式學習,幫助學生發展積極的數學學習態度。

2.5 採用多元化的學與教活動,如應用資訊科技,以引起學生學習數學的興趣及培養他們的探究和自學能力。

2.6 提供學生參與數學有關的課外活動的機會,從而把數學學習的經驗延伸至課堂以外,擴闊視野。

 

 

 

多元化課堂活動

學校加入探究式教學,以學生主導的方式進行課堂學習。透過多元化的學與教活動,學生實際操作工具、資訊科技的應用及數學解難活動,培養學生的探究和自學能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

數學學科活動

認識數織 Nonogram活動

透過解決數織問題,培養學生的數感、邏輯思維和分析能力,促進他們的思考和推理能力。

 

 

 

七巧板拼砌活動

透過教授七巧板拼砌活動,促進學生思維力、想像力、圖形分析力、創意邏輯等方面。利用七巧板拼砌心形圖,培養學生品德教育,傳揚愛心。

 

數理邏輯問答比賽

解難、批判性思考、創造力及溝通能力等共通能力是數學課程裡面的其中一個主要目標,而透過邏輯解難活動能幫助學生培養以上能力。

 

 

數常日

透過解難課、數學攤位活動及數學圖書介紹等活動,提升學生的解難及邏輯思維能力,同時亦提高學生對學習數學的興趣;培養對數學的欣賞。

 

 

 

 
 

 

數學攤位活動

把數學知識融入生活,學生進行重量、長度的估算、購物貨幣的應用及空間感的拼砌活動。