學與教
數學科
宗旨：1.1 培養學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力。 1.2 培養學生透過數學語言與人溝通，具備清晰及邏輯地表達意見的能力; 1.3 培養學生運用數字、符號及其他數學物件的能力; 1.4 建立學生數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力；及 1.5 培養學生對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。 |
四年目標：(2021-2025年)2.1 配合學校發展，提升學生閱讀風氣、推展STEAM教育、並推行正向教育。 2.2 配合新課程的發展，作出調適以配合學生的差異，以及彈性地運用所產生的課程空間來進行鞏固、探究、增潤活動等。 2.3 在課堂鼓勵更多教師和學生的互動，以提升學生的思維和溝通能力。 2.4 加入探究式學習，幫助學生發展積極的數學學習態度。 2.5 採用多元化的學與教活動，如應用資訊科技，以引起學生學習數學的興趣及培養他們的探究和自學能力。 2.6 提供學生參與數學有關的課外活動的機會，從而把數學學習的經驗延伸至課堂以外，擴闊視野。 |
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多元化課堂活動學校加入探究式教學，以學生主導的方式進行課堂學習。透過多元化的學與教活動，學生實際操作工具、資訊科技的應用及數學解難活動，培養學生的探究和自學能力。 |
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數學學科活動認識數織 Nonogram活動透過解決數織問題，培養學生的數感、邏輯思維和分析能力，促進他們的思考和推理能力。 |
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七巧板拼砌活動透過教授七巧板拼砌活動，促進學生思維力、想像力、圖形分析力、創意邏輯等方面。利用七巧板拼砌心形圖，培養學生品德教育，傳揚愛心。 |
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數理邏輯問答比賽解難、批判性思考、創造力及溝通能力等共通能力是數學課程裡面的其中一個主要目標，而透過邏輯解難活動能幫助學生培養以上能力。 |
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數常日透過解難課、數學攤位活動及數學圖書介紹等活動，提升學生的解難及邏輯思維能力，同時亦提高學生對學習數學的興趣；培養對數學的欣賞。 |
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數學攤位活動把數學知識融入生活，學生進行重量、長度的估算、購物貨幣的應用及空間感的拼砌活動。 |
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