學與教

1.1 培養學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力。

1.2 培養學生透過數學語言與人溝通，具備清晰及邏輯地表達意見的能力；

1.3 培養學生運用數字、符號及其他數學物件的能力；

1.4 建立學生數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力；

1.5 培養學生對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化；及

1.6 課程教學配合與國家安全重點領域有關的情境，自然連繫相關學習元素就，建立學生國民身分認同，協助培養他們維護國家文化安全的意識。

《數學教育學習領域課程指引 (小一至中六) ( 2017 )》

《數學教育學習領域國家安全教育課程框架（2025）》

2.1 提升學生學習能力，活用所學，強化學生的數學理解與應用能力。

2.2 建立數據導向的學與教模式，用大數據分析學生難點，從而提升學術成績。

2.3 利用多元學習策略，照顧學習多樣性；優化學生自主學習策略。

運用大數據分析學生難點，從而提升學術成績：小三至小六年級運用APLus學習平台的成績、試後試卷分析，分析學生題型弱項，從而針對改善; 針對學生題型弱項，進行補教及鞏固。


2025年9月11日舉行「APLus智能學習平台」家長支援講座

2025年9月19日數學科同工參與「APLus智能學習平台」進深研討會


探究角柱、角錐的側面和底的數量與面總數量的關係

學生透過拓印認識角柱、角錐認識底和側面概念。

學生透過表列及討論各立體底和側面的數量，從而觀察到角柱、角錐面總數量是側面和底的數量而得來。